Stvaranje suvremenog predškolskog kurikuluma, kojeg obilježavaju otvorene strukture i obogaćeni programi za svako dijete postaju novi izazov za predškolski odgoj, posebice za njegovu primjenu u praksi.
Holistički pristup, konstruktivizam, razvojno primjerena praksa i odgajatelji kao refleksivni praktičar otvaraju nove mogućnosti i drugačije shvaćanje značaja odgojno obrazovnog procesa u odnosu na dijete u vrtiću.
Program pripreme za školu oduvijek je bio prisutan u predškolskim ustanovama. Međutim termin "priprema" sugerira postojanje točno određenog načina rada u točno određenim vremenskim okvirima i više ne odgovara zahtjevima suvremenog predškolskog kurikuluma.
U DV Medveščak pripremu za školu smatramo kontinuiranim procesom koji počinje ulaskom djeteta u vrtić kao ustanovu. U institucionalnom kontekstu vrtića potičemo razvojne osobine djeteta bogatstvom poticaja vodeći računa o integriranom djelovanju fizičkog ( prostor kao treći odgajatelj), socio-emocionalnog (atmosfera, interakcija, komunikacija, suradnja...) i kulturnog (imagge djeteta, stavovi i uvjerenja odraslih) aspekta.
U refleksivnoj praksi na odgojno obrazovni PROCES se gleda kao na pedagoški kontekst složenih, dinamičkih i otvorenih struktura čiji je kreator dijete. U svim aktivnostima vodimo računa o dobnoj i individualnoj primjerenosti koje čine našu razvojno primjerenu praksu te promišljamo o načinima kako pripremiti dijete da bude spremno učiti i pripremljeno za cjeloživotno učenje. Ključni element u procesu učenja su pamćenje i sjećanje, a zahvaljujući novijim istraživanjima mozga pamćenje se objašnjava kao proces a ne samo kao centar koji je smješten u određenom dijelu mozga. Različitost načina na koje djeca pohranjuju i prizivaju informacije tjera nas da promišljamo o memorijskim putovima:
....ali i o povezanosti načina učenja s teorijom o višestrukim inteligencijama, gdje su inteligencije ustvari sposobnosti i sve su jednako važne u cjelovitom razvoju djeteta kao ličnosti.....
Podjela VI :
- lingvistička
- logičko-matematička
- prostorna
- tjelesno-kinestetička
- glazbena
- interpersonalna
- intrapersonalna
- prirodoslovna
- egzistencijalistička
Takvo sagledavanje nameće potrebu o stvaranju okruženja koje će dijete poticati na istraživanje odnosno učenje i to na njemu primjeren način....
....jasličko poticajno okruženje.... ....vrtićko....
...predškolsko...
Fotografije prikazuju kako mi promišljamo o okruženju, ali stvaranje poticajnog okruženja koje ima razvojno primjerene karakteristike ne može se nuditi kao gotovi recept već kao stalno propitivanje i procjenjivanje i tek tada govorimo o ....
U kojem holistički pristup kroz integrirano učenje pružaju djetetu usporedan utjecaj na sva područja povezujući ih kao karike u lancu učenja-nižući i gradeći iskustva i znanja....
Tako projekt živi od jaslica do predškole, od kretanja do slova...
Primjer: MAČKA KAO ... M ....
...pokret...glazba....govor....crtež....slovo....ples pisanja
Imajući na umu nove spoznaje i teorije o učenju, koje smo ranije spomenuli, raznim aktivnostima omogućujemo djetetu da preradi različita iskustva,uoči raznolikosi, da stekne nova. Od najranije dobi uz kontinuirani razvojni proces uvrstili smo i činjenicu da škola pred dijete nameće potpuno novu strukturu i pravila što nas je dovelo do projekta "kao da je škola"...
... u zajedničkom predprostoru dviju predškolskih skupina unašamo školsku
klupu u želji da onog trenutka kad dijete uđe u pravu školu i vidi školsku klupu prizove
pozitivna sijećanja koja će mu olakšat snalaženje u novoj sredini.
Takvo promišljanje dovelo nas je i do činjenice da bi se dijete krenuvši u školu moglo naći samo u promet stoga i projekt" promet" živi od....
.... jaslica
....do predškole
Nadamo se da smo u svom izlaganju prikazali put promišljanja; da ulaskom djeteta u jaslice započinje priprema za školu te da se kontinuiranim praćenjem i podupiranjem životno praktičnih aktivnosti pomaže djetetu da postigne razvoj svih sposobnosti primjerenih svojoj dobi i svojoj osobi. Tako na poseban način prikupljamo podatke o procjeni zrelosti za školu pod motom : "Sada sam spreman(a) za odlazak iz vrtića"
Ostale aktualnosti:
12. prosinca 2011. — Vježbaonica za studente
8. prosinca 2011. — Na pošti
7. ožujka 2011. — Vrtić prije škole
7. veljače 2011. — Poticajno čitanje
27. rujna 2010. — Novi početak
20. svibnja 2010. — 2. susret generacija
3. veljače 2010. — Prevencija poremećaja u govoru djece
3. prosinca 2009. — Najčešće teškoće u jezično-govornom razvoju djeteta
29. listopada 2009. — Izlet na Ključić Brdo
6. listopada 2009. — Ljetovanje na Velom Lošinju
9. srpanj 2009. — Idemo na put
2. lipanj 2009. — Grad mladih
9. travanj 2009. — PROJEKT - DAR PLANETI ZEMLJI
18. veljača 2009. — Krijesnice, Bubamare i Pčelice na zimovanju
11. prosinac 2008. — Djeca i Božić
22. listopad 2008. — Senzorna integracija
18. srpanj 2008. — Kako poticati emocionalni razvoj djeteta
21. veljača 2008. — Web znakovi upozorenja
24. siječanj 2008. — Studentska praksa u vrtiću Medveščak
29. studeni 2007. — Odvikavanje od pelena
29. studeni 2007. — Griženje među djecom jasličke dobi
5. listopad 2007. — Male bebe
12. rujna 2007. — Opet zajedno!
12. rujna 2007. — Dani Hrvatskog olimpijskog odbora
17. svibnja 2007. — Dječji vrtić Medveščak na danima dječjih vrtića Grada Zagreba 2007.
10. svibnja 2007. — Mali olimpijci
26. ožujka 2007. — Mali ekolozi
12. ožujka 2007. — Posjet engleskih kolega
DZ Design Studio